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德育報:《讓學習更有質量》(衡水二中砥礪奮進新時代、譜寫教育新篇章之一)
作者:佚名 文章來源:德育報 點擊數: 更新時間:2019/11/24 16:15:19

 

 

衡水二中砥礪奮進新時代、譜寫教育新篇章之一

 

讓學習更有質量

□本報記者 李水生

 

常言道“酒香不怕巷子深”,對于河北省衡水市第二中學(以下簡稱“衡水二中”)來說,這句話顯得十分貼切。衡水二中自2004年二次創業以來,打破了“好成績必定源于好生源”的教育鐵律,將2萬余名學生送入“985”“211”高校,400多名學生進入清華大學和北京大學,獲得清華北大青睞的全國四強高中、全國十大名牌中學等200余項榮譽及稱號。中央電視臺、新華社、《人民日報》《光明日報》《中國教育報》《德育報》等百余家主流媒體持續多次報道二中辦學成績。衡水二中用優質教育書寫了堪稱傳奇的奮進篇章,下面讓我們走進這所學校,探尋奮進者的足跡。

——編者按

 

受學生歡迎的“思維課堂”

“請寫出《湖心亭看雪》中描寫雪景與柳宗元的‘千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅’意境相同的一句……”

站在講臺上出題目考查學生的不是語文老師,而是一位普通學生。

“這是我們的情景式默寫考查環節,這項工作基本上都是學生們代勞了?!庇鏤睦鮮罡喚檣芩?,“開始只是想讓一些不善表達的孩子站在大家面前多多鍛煉,后來大家都想‘當回老師’,檢查驗收的事基本上被孩子們包攬了?!蔽四芄輝詿蠹頤媲氨硐值煤靡壞?,每個能站到講臺上的同學都會在課下認真準備,查閱資料、琢磨出題,也鍛煉了以出題人角度思考問題的意識。

在樓下的教室里,同樣的語文課上,一場課本劇正在上演:一人身著藍布小褂、粗布長褲,嘴里念叨著阿毛的故事。這正是魯迅先生筆下的“祥林嫂”?;蚣で檠萁?、放聲歌唱,或趣味小實驗、情景劇表演,倡導啟發式、探究式、討論式和參與式教學,說、聽、讀、寫、思、演、練、評,引導學生思維動起來,認真聽、積極答、會思考、能探究,課堂從沉悶變得活躍。這正是學校的“思維課堂”。

問題引領——合作探究——自主展示——點撥梳理——當堂訓練——反饋矯正——遷移創新,環環緊扣學生思維調動?!八嘉翁謾彼秤π驢胃牡囊?,已經成為學校的常態課堂,極大地改變了課堂的面貌。

“思維課堂沒有統一的條條框框,它是幽默的、生動的、形象的,是深入的、實在的、具體的,它生機勃勃、千姿百態,是貫穿于教學大河的朵朵浪花,是滋養學生智慧心田的滴滴甘露?!倍雜謁嘉翁?,學校副校長王錦旭這樣認為。

各層次學生的學習效率都得到提高,2018年高考學校本科一批上線率94.7%,被冠以“低進優出”的教學質量特色評價,收獲了家長和社會驚贊的好口碑。

教師隊伍建設常抓不懈

衡水二中注重師德師風建設,增強教師崗前培訓,提高教師能力素質,完善教師考核評價制度,激勵教師潛心教學、終身從教,努力提升教師的成就感、獲得感和幸福感。

新教師上崗前需參加一個月的系列培訓,對教師的儀容儀表、師風師德、工作紀律、業務要求、教學基本功要求逐項學習,對學校的歷史發展、制度思想、育人理念等進行深入了解,師徒結對、人物跟訪、班級蹲點、報告講座……一系列“接地氣”的磨煉后,這些教壇新人信心十足地走上了三尺講臺。

“近期,我們一是要抓正答率,二是要抓書寫規范……”高二年級的化學組長趙恒梁老師正在強調近期教學常規的抓手。這是每天上午十一點開始的集體教研,同學科組的教師全部參與,對教學情況進行集體分析,無論是宏觀的教學計劃、授課內容,還是微觀的一個知識點的講解、學生習題的情況,都會在此時拿出來集體商討、各抒己見。

學校有“推門課”的傳統,無論哪位老師都可以事先不用打招呼直接進入任何一個教室聽課。談起推門課,工作剛滿一年的小劉老師直言道:“推門課對我們新老師來說,還是蠻有壓力的。當然,這也給了我們動力,聽課的領導或者同事會誠懇地給我們提出意見和建議,收到的表揚比批評多,激勵我們一定把每一節課都上好?!?/SPAN>

推進儒雅教師工程,-是學校在師風師德建設中的“主打牌”。儒雅教師要符合“四雅”外表,即雅思、雅言、雅行、雅量,“三和”內心,即和悅的心態、和美的情懷、和諧的精神。談起身為儒雅教師的感受,秦令雨老師這樣說:“儒雅教師是一個稱號,更是一種標準,能夠獲評儒雅教師是學生們的認可,它激勵我對自己的要求更高了,慢慢地儒雅變成一種精神、形成一種氣質,更深層地影響著我?!貝送?,學?;雇ü懊蔡謾?、板書評比、微課活動、讀書會、教師專業知識考試等多種形式促進教師隊伍建設。

學習的過程就是一種修煉和提升

老教師們?;嶠財鷲庋桓齬適攏捍憂?,有個小和尚念經時經文讀不懂、記不住,就覺得念經沒有什么意義。于是,老和尚遞給他一個裝過煤渣的竹籃,讓他去打一籃水。小和尚不解,籃子怎么能裝水呢。來來回回好幾趟,籃子里都沒有打到水。正當他灰心的時候,老和尚讓他看看竹籃。竹籃已經被沖洗得非常干凈,沒有了煤渣。這就是老師教學和學生學習的意義所在,是實現學生自身思維、能力、素養上的提升,特別是各項學習常規要求重在基本學習力的培養。

規范書寫,是學校倡導從高一到高三持續進行的一項教育內容。學校經??怪杏⑽氖樾創筧?、作業書寫展示、優秀作答試卷展示等活動,在“寫”上下功夫,習得規范、認真的作答習慣和做事風格。

錯題整理當做任務來做??緯套饕抵?,一些錯題最能切中要點,是學生進行針對性地查漏補缺和完善提升的重要指揮棒。對錯誤的認真梳理,讓學生對“錯誤”形成了正確的認識和評價,不避錯,不惱錯,平靜對待,從錯誤中汲取“營養”,把錯誤當做進步的階梯。

漢代大儒董仲舒目不窺園、專心治學的故事世代傳頌。時光流轉,兩千年后的今天,在董仲舒的故里,衡水二中的學生專心讀書的故事也成為家喻戶曉的美談。每逢校園接待日,前來參觀的師生在教室外隔窗觀望,照相機、攝像機不停拍攝,教室內的學生全部專注于自己的書本課業,沒有人交頭接耳,沒有人向外張望,都聚精會神于自己的書桌一隅。所謂“書癡者文必工,藝癡者技必良”,把時間、精力和智慧凝聚到所要干的事情上,最大限度地發揮積極性、主動性和創造性,即使遇到誘惑、遭受挫折,也不為所動、勇往直前,努力實現目標。

“學霸是如何養成的?學霸其實很普通,就是做好常規的每一件小事?!幣晃豢既肭寤笱У謀弦瞪芙嶙約旱某曬γ鼐?。常規小事蘊含巨大能量,學習的過程本身就是一種修煉和提升。

古人云:“授人以魚,不如授人以漁?!薄笆謚雜?,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮?!苯痰佳Щ嵫?,才是“授之以漁”。用有質量的學習,落實“漁”之道,是教育對學生應負的責任,也是對學生一生最好的饋贈。

 

 

 

 

 


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